· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·用户注册 ·取回密码· ·[怀念旧版*全国绿色学校,全国科技教育示范点,湖北省示范中学,湖北省文明单位*

您现在的位置: 湖北麻城一中 > 信息中心 > 名师工作室 > 胡宗龙名师工作室 > 政治课教学 > 正文 今天是:
浅谈职业生涯规划在高中政治课教学中的渗透
作者:胡宗龙  文章来源:本站原创  点击数:   更新时间:2016-4-1    
          ★★★ 【字体:

 

 

摘要:作者认为在高中思想政治课教学中渗透职业生涯规划教育,既是落实高中职业生涯规划教育的重要途径,也是提高政治课教学的实效重要举措。在高中思想政治课教学中渗透职业生涯规划教育,必须从明确渗透目标、挖掘渗透资源、选择渗透类型、确定渗透重点四个方面着手。

 

关键词:职业生涯规划  高中思想政治课教学  渗透  

 

多年来,随着新课课程改革全面推进,高中阶段的职业生涯规划教育受到各方面的广泛关注。但由于高考招生模式及相应的教育评估体系没有实质性的变化,绝大部分普通高中依然没有从应试教育的种种束缚中解脱出来,高中职业生涯规划教育并没有真正启动,一些学校即使在高二文理分科、高考志愿填报前开展了一些与职业生涯规划教育有关的临时性、突击性的指导,但其目标比较模糊、内容相对贫乏、途径相当单一。从另一方面看,目前高中思想政治课基本上是以考纲为纲,以书本为本,教学内容往往脱离学生生活和社会实际,课堂教学缺乏活力,学生学习缺乏动力。在高中思想政治课教学中渗透职业生涯规划教育,使课堂教学更好地与学生生活和社会实际结合,有利于进一步深化三维教学目标,丰富课堂教学资源,拓展课堂教学模式,激发学生学习潜能,培养社会实践能力。因此,在高中思想政治课教学中渗透职业生涯规划教育,既是落实高中职业生涯规划教育的重要途径,也是提高政治课教学的实效重要举措。

笔者基于从事30多年高中思想政治课教学和10余年的高中职业生涯规划指导的实践,认为在高中思想政治课教学中渗透职业生涯规划教育,必须从以下四个方面着手:  

一、明确渗透目标

1、帮助学生树立正确的生涯理想。生涯理想是一个人选择什么样的职业生涯、以及为什么选择这种职业生涯的出发点。在教学中渗透生涯理想教育,就是培养学生正确世界观、人生观、价值观的具体化。例如,在必修1进行货币的相关知识的教学时,可以组织“如何看待金钱”“最尊敬什么样的企业家”等问题的课堂讨论,让学生在讨论中认识到金钱要取之有道、用之有度、用之有益,除了要通过合法手段获得财富,还要能把财富反馈给社会,造福更多的人。这实际上就是帮助他们树立正确生涯理想的渗透活动。

2、帮助学生进行科学的自我评估。自我评估是进行职业生涯规划的核心和关键,因此,在教学要引导和帮助学生对自我的基本特征有一个清醒的认识,即明确我想干什么、我能干什么、我该干什么,从而恰当地选择与自身能力、兴趣、价值观相一致的职业类型和发展方向。例如在教学“一切从实际出发,实事求是”时组织“如实给自己画像”活动, 做一些MBTI职业性格之类的测试,帮助学生认清自己的个性特点、潜力以及适合的职业方向。

3、帮助学生进行全面的职业探索。学生对外部世界了解越多、越全面,其职业生涯规划就越能符合自身实际。教学中可以结合不同教学内容帮助学生逐步了解各类职业,介绍与此相关的大学专业门类。如必修一中可以介绍经济领域的经理人员、工程技师、市场销售人员、会计出纳税务、证券交易员等,必修二中可以介绍社区工作者、信访员、政府部门公务员、法律工作者等,必修三中可以介绍文化领域的主持人、编辑记者、出版商、制片人、设计师等。

4、帮助学生进行合理的生涯决策。学生在高中阶段要面对关系到自己生涯发展方向的分科选科和高考志愿填报的重大抉择,大部分高中生不了解社会现实,对自己的未来职业走向也比较模糊。因此,教学还可以结合具体教学内容介绍一些特定领域当前的社会需求和未来的发展前景,帮助学生了解社会允许我干什么,能让我干什么。如在必修一介绍我国推进经济结构转型和一带一路发展战略时,引导学生探究未来510年哪些人才、哪些行业、哪些区域富有生机活力?通过收集资料、讨论合作等学习方式,使学生认识到创新型、复合型人才将大有可为,第三产业就业前景广阔,农村和基础设施建设领域将是未来显身手的大舞台。

二、挖掘渗透资源

1、挖掘教材中丰富的职业生涯素材。高中思想政治的四个必修模块教材及有关选修课程,与社会经济、政治、文化等各个领域紧密相连,职业生涯教育的渗透点极为丰富。如必修一“公司的经营” 的教学通过介绍公司的类型、特点,为学生择业积淀知识,通过分析公司经营成功的案例,使学生理解一位成功的经营者必须具备的素质,感悟锐意进取、勇于创新、诚实守信对实现职业理想的重要性。再如必修二通过学习民主监督的途径,让学生了解新闻媒体、社会团体、仲裁诉讼等机构的作用和职业要求,通过学习政府的职能,让学生明确政府部门和公职人员依法行使职权对人们生活的影响,从而明确政府部门履职要求。

2、挖掘家长和校友等社会资源进行教学。学生家长和校友在社会上从事着各行各业,他们所拥有的职业经历可以成为我们丰富的课程资源。如高一年级部分班级尝试在家长会邀请家长做相关职业经历的介绍,部分班级带领学生到家长或校友所在的企事业单位实地观摩体验,高二年级邀请我校杰出校友刘昌国(嫦娥一号,嫦娥二号等发动机负责人)做航天知识专题讲座,邀请英模来校做个人成长事迹报告等等,调动学生对未来职业的向往,激发当前学习的热情。

3、利用社会综合实践活动平台和乡土资源优势。这一途径可以把书本理论与社会实践相结合,让学生在实践中了解情况、发现问题、分析问题,学以致用,并获得新的认知。例如我校每年暑期组织学生开展“为了家乡的进步”的各类主题社会实践活动,学生自选课题,社会实践活动场所广泛涉及厂矿企业、服务业、农村、社区和机关等各个领域,使学生在实践中逐步提高对自我和对社会的认识,增强社会参与意识和责任意识,引发对自己未来人生的思考,同时也锻炼了自我管理和参与能力,提高社会参与的实际本领。

三、选择渗透类型

根据教学目标和教学内容的不同,职业生涯规划在高中思想政治课教学中的渗透,可分为要点拓展、目标嵌入和活动体验三大类型。

1、要点拓展是对教材知识点进行适当的拓展延伸来渗透职业生涯规划的有关内容。例如投资理财的教学,除拓展介绍教材中的银行、证券和保险的行业知识之外,还可延伸介绍古董、珠宝、房地产、邮票、贵金属等其他投资领域;税收及其种类的教学,可渗透税务工作者、企业经营者、会计的职业素养和职业道德教育;文化创新的教学,可通过《功夫熊猫》《花木兰》案例,让学生进一步了解国内动漫产业领域的竞争形势。

2、目标嵌入是将职业生涯规划教育的部分目标嵌入到原有的教学目标之中。例如,必修一第二单元综合探究《做好就业与自主创业的准备》原有的教学目标是介绍就业形势、就业政策、就业观念、自主创业方式等知识。教学设计中可以嵌入求职技巧、职业素质、创业能力等新的渗透目标,通过学生的探究和思维活动,拓展学生视野,提高就业、自主创业的实践能力。

3、活动体验是以某类职业为指向设计与政治课教学内容相关联的职业体验活动,如投资说明会、情境理财设计、生涯拍卖会、招聘会、决策听证会、法庭辩论、时事热点辩论会、模拟记者招待会等微型体验活动,锻炼学生多方面的职业能力。

四、确定渗透重点

针对高中不同年级的心理特点和面临的发展任务,在政治课教学中应对不同年级学生确定不同的渗透重点。

1、针对高一年级的学生,在开展必修l的经济生活和必修2的政治生活教学中,渗透以“生涯探索”为主,帮助学生认识我国的政治经济制度、市场经济和民主法治环境、世界的政治、经济形势以及各类相关职业和行业,了解不同社会角色的权利和义务,帮助学生认识自我,通过职业兴趣、职业能力、职业倾向等的测试,帮助学生了解自己的性格、兴趣、爱好、特长、能力、价值观,分析自己的优势和局限,了解自己的个性心理特征以及与之相对应的职业适应范围,为高二的选科分科和生涯规划奠定基础。

2、在高二阶段学生开始了选科和分科学习,有了职业生涯的初步选择,也就初步确定了以后的职业方向,在进行思想政治必修34的教学中,渗透以“生涯规划”为主,内容涉及情绪辅导、人际关系辅导、生涯规划与抉择辅导等,帮助学生明确取得职业成功必须努力提升自身的文化素养和基本技能,在社会实践锻炼中学会做人做事做学问,深刻认识人生、感悟自我,形成高尚的情操、精神境界,学会从实际出发,用联系的、发展的、全面客观的观点看待自己和周围的世界,要注意分析和把握职业生涯发展的各种自身和环境条件,一切以时间、地点和条件为转移,努力做到个人与社会的统一,制定出符合自身特点的职业生涯规划。

3、在高三年级的复习备考过程中,渗透以“生涯决策"为主,以“志愿填报辅导和求职辅导"为主要内容,通过多种途径介绍招生政策、院校类别、专业门类、就业形势、就业程序,提供个性化的指导和咨询,帮助学生及时修正升学、就业目标,调整心理压力,确立合理的升学和就业期望,培养学生的生涯决策、实施以及解决实际问题的能力。

 

注:本文作者系湖北省麻城市第一中学政治教师,湖北省特级教师、湖北名师、黄冈师范学院兼职硕士生导师。

作者联系方式:邮编438300、电子信箱43988453@qq.com、联系电话15072842031

本文是作者主持承担的“基础教育未来新特征”课题之子课题“中学生职业生涯规划的指导研究”的研究成果之一。

文章录入:chunyang    责任编辑:chunyang 
  • 上一篇文章: 没有了

  • 下一篇文章: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)